‘सेंटर फॉर इनोव्हेशन इन सोशल सायन्स’

२०१४ पासून ‘एनडीए’ सरकारद्वारे लोकसंख्याशास्त्रीय लाभांशाचा लाभ घेण्यासाठी युवकांच्या कौशल्य विकासाला महत्त्व दिले जात आहे. या प्रशिक्षित तरुणांना रोजगारक्षमता आणि उद्योजकता निर्माण करण्यासाठी काही ज्ञान-आधारित ‘इनपुट’देखील आवश्यक आहेत. या पार्श्वभूमीवर आम्ही राष्ट्रीय स्तरावर स्वतंत्र ‘सेंटर फॉर इनोव्हेशन इन सोशल सायन्स’ प्रस्तावित करत आहोत.

 

 

 

 

 

 

 

अलीकडेच भारत सरकारच्या मंत्रालयाने नवीन शैक्षणिक धोरणाला मान्यता दिली आहे. ‘एचआरडी’ने शिक्षण क्षेत्रात सुधारणा करण्यासाठी अनेक कठोर पावले उचलली आहेत. त्यापैकी दोन बहु-अनुशासनात्मक शिक्षण आणि स्वतंत्र शिक्षण प्रोत्साहन क्षेत्र आहेत. भारतात १९७१ पासून विज्ञान आणि तंत्रज्ञानातील नवोपक्रमासाठी केंद्र आहे. संशोधन आणि विकासाला चालना देण्यासाठी हे केंद्र अतिशय महत्त्वाची भूमिका बजावत आहे, ज्याद्वारे प्रत्यक्ष किंवा अप्रत्यक्षपणे, ते रोजगारक्षमता आणि उद्योजकता विकासाला प्रोत्साहन देते.

 

दुर्दैवाने ही एक सामान्य धारणा आहे की, रोजगारक्षमता आणि उद्योजकतेला प्रोत्साहन देण्यासाठी, केवळ तांत्रिक कौशल्ये आणि ज्ञान प्रमुख भूमिका बजावत आहेत. ‘एमएसएमई’पासून मोठ्या व्यावसायिक घराण्यांपर्यंत अनेक व्यावसायिक संस्था सामाजिक विज्ञानावर आधारित ज्ञानाचा वापर करून रोजगारक्षमता आणि उद्योजकतेला चालना देण्यासाठी प्रमुख भूमिका बजावत आहेत. आता हे मान्य केले गेले आहे की, ‘एआय’ (कृत्रिम बुद्धिमत्ता) आणि ‘लिबरल आर्ट्स’चे संयोजन जीवनाच्या प्रत्येक क्षेत्रात नावीन्य आणण्यासाठी अतिशय प्रमुख भूमिका बजावत आहेत. आशा आहे की, बहु-अनुशासनात्मक शिक्षण प्रणाली सामाजिक विज्ञानावर आधारित संबंधित शैक्षणिक नमुना यशस्वीपणे सादर करेल. भारतातील एकात्मिक शिक्षण पद्धतीमध्ये खोड (विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी आणि गणित) ऐवजी डढएअच (विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी, कला आणि गणित) सुरू करावेत, हे आता मान्य झाले आहे. या पार्श्वभूमीवर सामाजिक विज्ञानातील नवोपक्रमासाठी स्वतंत्र केंद्र सुरू करणे, ही काळाची गरज आहे.

 

वस्तुस्थिती अशी आहे की, वरील संदर्भ सामाजिक शास्त्राच्या अभ्यासाचे महत्त्व अधोरेखित करणारा आहे. भारतीय समाजातील लोकसंख्याशास्त्रीय बदलांमुळे भारतीय बाजारपेठेत नावीन्यपूर्ण ‘स्टार्टअप्स’ची संख्या दाखल होत आहे. ते उद्योजकता आणि रोजगारक्षमता निर्माण करत आहेत. भारतात सामाजिक शास्त्राचा अभ्यास करणार्यार विद्यार्थ्यांची संख्या उच्चशिक्षण स्तरावर शिकणार्याक एकूण विद्यार्थ्यांच्या ५५ टक्क्यांपेक्षा कमी नाही. ही टक्केवारी दोन श्रेणी आणि तीन शहरांच्या वरच्या बाजूला तसेच ग्रामीण भागात आहे.

 

आमच्याकडे ‘आयसीएसएसआर’ सारख्या काही राष्ट्रीय स्तरावरील संस्था आहेत. ज्या सामाजिक शास्त्राच्या संशोधन क्षेत्रात कार्यरत आहेत. आमच्याकडे ‘टाटा इन्स्टिट्यूट ऑफ सोशल सायन्स’सारख्या काही राष्ट्रीय स्तरावरील खासगी संस्थादेखील आहेत. काही विद्यापीठे आणि महाविद्यालये आहेत, जी सामाजिक शास्त्राचे ज्ञान देत आहेत, सामाजिक विज्ञानातील संशोधनाला चालना देत आहेत आणि त्यापैकी काही रोजगारक्षमता आणि उद्योजकता निर्माण करण्यासाठी अभ्यासक्रम चालवत आहेत. परंतु, सध्याच्या व्यवस्थेची मोठी मर्यादा ही आहे की, या अभ्यासक्रमाची प्रतिकृती विविध शैक्षणिक संस्थांमध्ये, विशेषत: दोन आणि तीन श्रेणीतील शहरांमध्ये आणि ग्रामीण भागात कार्यरत असलेल्या संस्थांमध्ये उत्प्रेरकाची भूमिका बजावणारी कोणतीही केंद्रीय संस्था नाही, असे बहुसंख्य अभ्यासक्रम सरकारी अनुदानित संस्थांद्वारे सुरू केले जातात.

 

परंतु, ते अशा संस्थांपुरते मर्यादित राहतात आणि समाजाच्या मोठ्या भागाला त्याचा लाभ मिळत नाही, असा अनुभव आणि निरीक्षण आहे. आजकाल खासगी शिक्षण संस्थांमार्फत अनेक नावीन्यपूर्ण अभ्यासक्रम सुरू केले जातात. परंतु, जास्त शुल्क आकारणीमुळे समाजातील मोठा वर्ग या अभ्यासक्रमांना प्रवेश घेण्यापासून वंचित आहे. या खासगी संस्थांना मक्तेदारीचा फायदा घ्यायचा आहे म्हणून ते इतरांना वाटून घेण्यास टाळाटाळ करतात. या पार्श्वभूमीवर या अभिनव अभ्यासक्रमाची पुनरावृत्ती करण्यासाठी स्वतंत्र केंद्राची गरज आहे.

 

२०१४ पासून ‘एनडीए’ सरकारद्वारे लोकसंख्याशास्त्रीय लाभांशाचा लाभ घेण्यासाठी युवकांच्या कौशल्य विकासाला महत्त्व दिले जात आहे. या प्रशिक्षित तरुणांना रोजगारक्षमता आणि उद्योजकता निर्माण करण्यासाठी काही ज्ञान-आधारित ‘इनपुट’देखील आवश्यक आहेत. या पार्श्वभूमीवर आम्ही राष्ट्रीय स्तरावर स्वतंत्र ‘सेंटर फॉर इनोव्हेशन इन सोशल सायन्स’ प्रस्तावित करत आहोत.

 

२०४० पर्यंत भारत जगातील एक महासत्ता बनला पाहिजे, अशी आमची दृष्टी आहे. हा दृष्टिकोन साध्य करण्यासाठी आपण गतिशील आणि दोलायमान बाजार रचनेचा सामना करण्यासाठी ज्ञान आणि कौशल्य असलेले आपले मानवी संसाधन विकसित केले पाहिजे. हे वेगळे केंद्र आपले मानव संसाधन विकसित करण्यासाठी सामाजिक शास्त्रातील अभ्यासक्रम सुरू करण्यासाठी योग्य पावले उचलेल.

 

 

१) विद्यार्थ्यांमध्ये गंभीर आणि चौकटीबाहेरचे विचार रुजवणे, रोजगारक्षमता आणि उद्योजकतेसाठी संधी निर्माण करणे.

 

२) भारताला विकसित देश बनवण्यासाठी विद्यार्थ्यांना सक्षम करणे.

 

३) अशा संस्थांचा दर्जा उंचावण्यासाठी प्रतिष्ठित संस्थांकडून इतर संस्थांमध्ये चांगल्या शैक्षणिक पद्धती आणि अभ्यासक्रम विकसित आणि आधुनिक करणे.

 

४) जेथे हे अभ्यासक्रम लागू केले जातील, अशा सर्व संस्थांना प्रोत्साहन देणे, समर्थन देणे, प्रेरित करणे आणि मार्गदर्शन करणे.

 

५) सामाजिक विज्ञानाच्या पारंपरिक तसेच आधुनिक क्षेत्रांमध्ये बहुविद्याशाखीय स्वरूपाचे नावीन्यपूर्ण अभ्यासक्रम विकसित करण्यात सतत व्यस्त राहणे.

 

६) नामांकित संस्थांकडून इतर संस्थांना त्यांच्या सामाजिक-आर्थिक वातावरणानुसार यशस्वी नावीन्यपूर्ण अभ्यासक्रमांचे अनुकरण करणे.

 

७) सामाजिक विज्ञानातील ज्ञान विकसित करण्यासाठी कौशल्यावर आधारित तरुणांना ज्ञान देऊन अंतर भरून काढणे.

 

८) विद्यार्थ्यांमध्ये नैतिक मूल्ये आणि सामाजिक जबाबदारी रुजवणे. 

 

 

१) सेमिनार, कार्यशाळा आणि शैक्षणिक आणि उद्योग भागीदारांचे ‘ब्रेन स्टॉर्मिंग’ सत्र आयोजित करून नावीन्यपूर्ण अभ्यासक्रमांची ‘डेटा बँक’ तयार करणे.

 

२) सामाजिक-आर्थिक वातावरणानुसार इतर संस्थांमध्ये यशस्वी नावीन्यपूर्ण अभ्यासक्रमांचे अनुकरण करणे.

 

३) अभ्यासक्रमाची रचना आणि अभ्यासक्रमांची मार्गदर्शक तत्त्वे संकलित आणि प्रसारित करण्यासाठी प्रत्येक अभ्यासक्रमासाठी अभ्यास साहित्य तयार करण्यास प्रोत्साहन देणे.

 

४) संस्थांमध्ये स्वारस्य असलेल्या प्राध्यापकांचे कौशल्य संच वाढवणे.

 

५) संस्थात्मक स्तरावर विहित नमुन्यात अभ्यासक्रम आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेचे निरीक्षण करणे.

 

६) अभ्यासक्रमाच्या संरचनेचा एक भाग म्हणून प्रत्येक अभ्यासक्रमात नैतिक मूल्ये आणि सामाजिक जबाबदारी रुजवण्यासाठी स्वतंत्र सत्रांची व्यवस्था करणे.

 

७) सामाजिक विज्ञानाच्या ज्ञानासह कुशल प्रशिक्षणांमधील अंतर भरून काढण्यासाठी स्वतंत्र अभ्यासक्रम तयार करणे आणि आयोजित करणे.

 

८) ‘एमएचआरडी’कडून संबंधित प्राधिकरणाला अभिप्राय देणे.

 

 

हे केंद्र राष्ट्रीय स्तरावरील एक नावीन्यपूर्ण उपक्रम असल्याने आम्ही पहिल्या तीन वर्षांसाठी प्रायोगिक तत्त्वावर लक्ष्य निश्चित करू इच्छितो. केंद्राला सुरुवातीस भारताच्या पश्चिम भागात म्हणजे महाराष्ट्र, गुजरात, मध्य प्रदेश आणि गोवा येथे उपक्रम राबवायचे आहेत. केंद्र महाराष्ट्र, गुजरात आणि मध्य प्रदेशसारख्या मोठ्या राज्यातील चार-पाच संस्था आणि गोव्यासारख्या राज्यातून दोन संस्था ओळखेल. केंद्र या कालावधीत राष्ट्रीय स्तरावर किमान नावीन्यपूर्ण अभ्यासक्रम सादर करेल आणि पश्चिम भारतातील दोन श्रेणी आणि/किंवा दोन श्रेणीतील शहरांमध्ये त्याची प्रतिकृती करण्यासाठी किमान पाच अभ्यासक्रमांचे अनुकरण करेल.

 

वरील उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी केंद्र शिक्षणतज्ज्ञ आणि उद्योगतज्ज्ञांचा समावेश करेल आणि त्यांना अभ्यासक्रम ओळखण्यासाठी, अभ्यासक्रमाची रचना तयार करण्यासाठी आणि अभ्यासक्रमाच्या रचनेचा अभ्यासक्रम देण्यासाठी सल्लागार समितीवर सदस्य म्हणून राहण्याची विनंती करेल. यासाठी केंद्र पहिल्या तीन वर्षांसाठी एक पूर्णवेळ संचालक आणि एक पूर्णवेळ समन्वयक नियुक्त करेल, जो केंद्र आणि शैक्षणिक संस्थांमध्ये उत्प्रेरक असेल.